Dott.ssa Francesca Sieli

Il percorso diagnostico si compone delle seguenti parti:
Un primo colloquio informativo, che si tratta di un colloquio informale in cui l'utente viene messo a conoscenza delle metodiche utilizzate in studio: approcci teorici, strumenti utilizzati, tipo di intervento, in funzione del problema presentato.
Il colloquio anamnestico, è un momento conoscitivo volto a raccogliere informazioni rilevanti sulla storia clinica del paziente. Questa fase aiuta a identificare un eventuale problema e fornisce un primo orientamento per impostare la fase di valutazione.
Nel corso della valutazione il bambino/a o ragazzo/a sarà sottoposto ad alcuni test che hanno lo scopo, nel complesso, di indagare il funzionamento cognitivo e le prestazioni negli apprendimenti.
A conclusione del percorso diagnostico verrà redatta una relazione che sintetizzerà quanto emerso nelle precedenti fasi. Verranno inoltre riportate le proposte di intervento.

Il percorso diagnostico si compone delle seguenti parti:
Un primo colloquio informativo, che si tratta di un colloquio informale in cui l'utente viene messo a conoscenza delle metodiche utilizzate in studio: approcci teorici, strumenti utilizzati, tipo di intervento, in funzione del problema presentato.
Il colloquio anamnestico, è un momento conoscitivo volto a raccogliere informazioni rilevanti sulla storia clinica del paziente. Questa fase aiuta a identificare un eventuale problema e fornisce un primo orientamento per impostare la fase di valutazione.
Nel corso della valutazione il bambino/a o ragazzo/a sarà sottoposto ad alcuni test che hanno lo scopo, nel complesso, di indagare il funzionamento cognitivo e le prestazioni negli apprendimenti.
A conclusione del percorso diagnostico verrà redatta una relazione che sintetizzerà quanto emerso nelle precedenti fasi. verranno inoltre riportate le proposte di intervento.

L' orientamento scolastico, consiste in un aiuto costante al ragazzo affinché possa avere successo nella sua carriera scolastica e possa scegliere un percorso che sia adatto alle sue qualità e capacità.

L' orientamento scolastico, consiste in un aiuto costante al ragazzo affinché possa avere successo nella sua carriera scolastica e possa scegliere un percorso che sia adatto alle sue qualità e capacità.

‘consulenza genitoriale’: un percorso attraverso il quale insegnare ai genitori le modalità più idonee per gestire al meglio il processo educativo e/o riabilitativo dei propri figli.
il parent training venga richiesto prevalentemente in presenza di disturbi infantili quali DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento), disturbi dello spettro autistico, DOP (Disturbo Oppositivo Provocatorio), ADHD, sindromi ed handicap vari, la sua funzione non si esaurisce nell’ambito del terapeutico ma sfocia con grande efficacia anche nella più tradizionale gestione familiare quotidiana.

‘consulenza genitoriale’: un percorso attraverso il quale insegnare ai genitori le modalità più idonee per gestire al meglio il processo educativo e/o riabilitativo dei propri figli.
il parent training venga richiesto prevalentemente in presenza di disturbi infantili quali DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento), disturbi dello spettro autistico, DOP (Disturbo Oppositivo Provocatorio), ADHD, sindromi ed handicap vari, la sua funzione non si esaurisce nell’ambito del terapeutico ma sfocia con grande efficacia anche nella più tradizionale gestione familiare quotidiana.

Quando è opportuno intraprendere un trattamento riabilitativo per un DSA?
Quando c’è una diagnosi di Disturbo che limita in modo grave l’autonomia nell' utilizzazione dell’abilità deficitaria. Prima della diagnosi, nei bambini di prima e seconda primaria “a rischio” di dislessia/disortografia e nei bambini di terza primaria “a rischio” di discalculia. Comunque sia: quando il bambino e i suoi genitori sono motivati e disponibili ad intraprendere il trattamento.

Quando è opportuno intraprendere un trattamento riabilitativo per un DSA?
Quando c’è una diagnosi di Disturbo che limita in modo grave l’autonomia nell' utilizzazione dell’abilità deficitaria. Prima della diagnosi, nei bambini di prima e seconda primaria “a rischio” di dislessia/disortografia e nei bambini di terza primaria “a rischio” di discalculia. Comunque sia: quando il bambino e i suoi genitori sono motivati e disponibili ad intraprendere il trattamento.