Dott.ssa Marta Calandrelli

Buongiorno, capisco bene la vostra preoccupazione: quando si osservano più difficoltà nello sviluppo comunicativo della propria bambina, è comprensibile sentirsi in ansia e temere per il suo futuro.

Vorrei però rassicurarvi su un aspetto importante: a 3 anni è ancora possibile osservare un’evoluzione significativa delle competenze linguistiche, e la presenza di difficoltà nel linguaggio associata alla comparsa di disfluenze non significa affatto che la bambina non riuscirà a parlare fluentemente.

Per quanto riguarda il bilinguismo, crescere con due lingue non provoca di per sé un disturbo del linguaggio né la balbuzie. È importante, tuttavia, valutare le competenze comunicativo-linguistiche in entrambe le lingue, considerando le occasioni di esposizione e di utilizzo dell’italiano e del francese.

La comparsa della balbuzie in questa fascia d’età può verificarsi durante una fase di rapido sviluppo linguistico. È importante valutarne le caratteristiche, la frequenza e l’eventuale impatto sulla bambina, senza attribuirla automaticamente alle altre difficoltà presenti.

Avete già intrapreso un percorso che integra il trattamento diretto del linguaggio e il supporto indiretto per la balbuzie: è un aspetto positivo. Vi suggerirei di mantenere un confronto tra le professioniste che la seguono, affinché gli interventi siano coordinati e tengano conto del suo profilo comunicativo complessivo. È inoltre opportuno approfondire, con il pediatra e gli specialisti di riferimento, le problematiche respiratorie e adenoidee, valutando anche l’eventuale impatto sulla funzionalità oro-facciale.

A casa, nel frattempo, cercate di offrirle un ambiente comunicativo sereno: ascoltatela senza fretta, lasciatele il tempo di esprimersi, mantenete un ritmo di conversazione tranquillo ed evitate di correggerla, completare le frasi al suo posto o chiederle di ripetere quando si blocca. È importante che possa comunicare senza sentire la pressione di dover parlare in un determinato modo.

Comprendo la paura che avete espresso, ma in questo momento è prematuro trarre conclusioni definitive sull’evoluzione futura. Saranno l’osservazione nel tempo, la valutazione specialistica e la risposta agli interventi a fornire indicazioni più precise.

Vi auguro di affrontare questo percorso con maggiore serenità, un passo alla volta.

Buongiorno, comprendo la vostra esasperazione e la preoccupazione per una situazione che si protrae da tempo, soprattutto considerando che vostra figlia frequenta volentieri la scuola e che state osservando alcuni progressi anche nell’assaggio di nuovi alimenti a casa.

La difficoltà ad alimentarsi in un contesto specifico, come la mensa scolastica, può avere origini diverse e merita di essere approfondita senza attribuire automaticamente il comportamento alla volontà della bambina o alla mancanza di collaborazione. Il fatto che a casa mangi e stia iniziando ad assaggiare nuovi cibi è un elemento importante, ma è necessario comprendere che cosa renda così difficile il momento del pasto a scuola: possono entrare in gioco aspetti sensoriali, emotivi, ambientali o legati alle dinamiche del pasto.

In questa prospettiva, forzare l'assaggio o subordinare momenti di pausa e ricreazione al fatto di mangiare rischia di aumentare la pressione associata al pasto, rendendo potenzialmente ancora più difficile affrontare la situazione. L'obiettivo dovrebbe essere favorire gradualmente un rapporto sereno con il cibo, rispettando i tempi della bambina e valorizzando anche i piccoli progressi.

Vi suggerirei di chiedere un incontro con il dirigente scolastico, le insegnanti e, se presente, il referente per l'inclusione o lo psicologo scolastico, per individuare una strategia condivisa. Potrebbe essere utile coinvolgere anche la psicologa che l'ha già seguita, così da favorire un confronto tra famiglia, scuola e professionisti e concordare modalità coerenti di gestione del momento della mensa.

Parallelamente, considerata la durata della difficoltà, sarebbe opportuno approfondire il comportamento alimentare con il pediatra e con professionisti esperti nelle difficoltà alimentari in età evolutiva, per comprendere meglio i fattori che mantengono il problema e valutare un eventuale intervento mirato. Se la difficoltà riguarda esclusivamente il contesto scolastico, questo elemento andrà esplorato attentamente.

Capisco il vostro dubbio rispetto al trasferimento: prima di prendere una decisione così importante, proverei a richiedere un confronto formale con la scuola e a definire un piano concreto, con obiettivi graduali e condivisi, evitando che il momento del pasto diventi una fonte ulteriore di tensione.

Non siete tenuti ad affrontare questa situazione da soli. La difficoltà va compresa e affrontata attraverso una collaborazione tra adulti, senza far ricadere sulla bambina la responsabilità di risolverla. Vi auguro di trovare presto un punto d'incontro che tuteli il suo benessere e le permetta di vivere serenamente sia la scuola sia il momento del pasto.